نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 مدرس، بخش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده زبان و ادبیات، دانشگاه یزد، یزد، ایران
2 دانشیار، بخش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده زبان و ادبیات، دانشگاه یزد، یزد، ایران
3 استاد، بخش زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده زبان و ادبیات، دانشگاه یزد، یزد، ایران
4 مدرس ، بخش زبان و ادبیات عرب ، دانشکده زبان و ادبیات، دانشگاه یزد، یزد، ایران
چکیده
این مطالعه بر آن است تا به مقایسه اثرات ترتیب فراگیری (زبان اول در مقایسه با زبان دوم) و زبانِ رشتة تحصیلی بر فراگیری زبان سوم بپردازد، برای کشف اینکه آیا بافت فراگیری بر دانش زبان‌آموزان از زبان سوم تأثیر می‌گذارد. به این منظور، چهار گروه از فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان سوم انتخاب شدند. گروه(های) اول و دوم زبان اولشان فارسی و زبان دومشان عربی بود. شرکت‌کنندگان گروه نخست دانشجویان زبان و ادبیات فارسی بودند، در حالی‌که شرکت‌کنندگان گروه دوم دانشجویان زبان و ادبیات عرب بودند. گروه‌های سوم و چهارم، زبان اولشان عربی و زبان دومشان فارسی بود. شرکت‌کنندگان گروه سوم، دانشجویان زبان و ادبیات فارسی بودند، در حالی‌که شرکت‌کنندگان گروه چهارم دانشجویان زبان و ادبیات عرب بودند. دانش نشانه‌گذاری جمع انگلیسی از طریق تکلیف تصحیح قضاوت گرامری و تکلیف توصیف تصویر بررسی شد، با هدف بررسی اینکه چگونه این گروه‌ها مطابقت شمار بین اسم و توصیفگرهایش را در انگلیسی به عنوان زبان سومشان فرا می‌گیرند. نتایج نشان داد که گروه‌های فارسی و عربی الف (افرادی با فارسی به عنوان زبان آموزشی‌شان) نسبت به گروه‌های دیگر در هر دو تکلیف بهتر عمل کردند، این امر حاکی از آن است که آن‌ها نشانة جمع را به سهولت از فارسی منتقل کرده‌اند.
کلیدواژه‌ها
- Anderson, J. A. E., Mak, L., Keyvani Chahi, A., & Bialystok, E. (2017). The language and social background questionnaire: Assessing degree of bilingualism in a diverse population. Behavior Research Methods, 50(1), 250-263. https://link.springer.com/article/10.3758/s13428-017-0867-9
- Bardel, C., & Falk, Y. (2007). The role of the second language in third language acquisition: The case of Germanic syntax. Second Language Research, 23(4), 459-84. https://doi.org/10.1177/0267658307080557
- Berkes, E., & Flynn, S. (2011). Enhanced L3…Ln Acquisition and its implications for languageteaching. In M. Kersic & T. Gulan (Eds.), Cross-linguistic influences in multilingual language acquisition (pp.1-22). Springer.
- Cabrelli Amaro, J., Amaro, J. F., & Rothman, J. (2015). The relationship between L3 transfer and structural similarity across development: Raising across an experiencer in Brazilian Portuguese. In Peukert, H., (Ed.), Transfer effects in multilingual language development (pp. 21-52). Benjamins.
- De Angelis, G. (2007). Third or additional language acquisition. Multilingual Matters.
- Falk ,Y., & Bardel, C. (2011). Object pronouns in German L3 syntax: Evidence for the L2 status factor. Second Language Research, 27, 59-82. https://doi.org/10.1177/0267658310386647
- Fallah, N., & Jabbari, A. A. (2016). L3 acquisition of English attributive adjectives. Linguistic Approaches to Bilingualism, 8(2), 193-216. https://benjamins.com/catalog/lab.16003.fal
- Fallah, N., Jabbari, A. A., & Fazilatfar, A. M. (2016). Source(s) of syntactic CLI: The case of L3 acquisition of English possessives by Mazanderani-Persian bilinguals. Second LanguageResearch, 32(2), 225-245. https://doi.org/10.1177/0267658315618009
- Flynn, S., Foley, C., & Vinnitskaya, I. (2004). The cumulative-enhancement model for language acquisition: Comparing adults’ and children’s patterns of development in first, second and third language acquisition of relative clauses. The International Journal of Multilingualism, 1(1), 3-16. https://doi.org/10.1080/14790710408668175
- Garcia-Mayo, M. P. (2012).Cognitive approaches to L3 acquisition. International Journal of English Language Studies, 12(1), 129-146. https://doi.org/10.6018/ijes.12.1.140421
- Geranpayeh, A. (2003).A quick review of the English oxford placement test. Research Notes, 12(3), 8-10.
- Giancaspro, D., Halloran, B., & Iverson, M. (2015). Examining L3 transfer: The acquisition of differential object marking in L3 Brazilian Portuguese. Bilingualism: Language and Cognition, 18(2),191-207.
- Håkansson, G., Pienemann, M., & Sayheli S. (2002). Transfer and typological proximity in the context of second language processing. Second Language Research, 18(3), 250-273. https://doi.org/10.1191/0267658302sr206oa
- Hammarberg, B. (2001). Roles of L1 and L2 in L3 production and acquisition. In J. Cenoz, B. Hufeisen, & B. Jessner (Eds.), Cross-linguistic influence in third language acquisition: Psycholinguistic perspectives (pp. 21-44). Multilingual Matters.
- Hermas, A. (2010). Language acquisition as computational resetting: Verb movement in L3 initial state. International Journal of Multilingualism, 7(4) 343-62. https://doi.org/10.1080/14790718.2010.487941
- Hermas, A. (2014a). Multilingual transfer: L1 morphosyntax in L3 English. International Journal of Language Studies, 8(2), 1-24. http://www.ijls.net/pages/volume/vol8no2.html
- Hermas, A. (2014b). Restrictive relatives in L3 English: L1 transfer and ultimate attainment convergence. Australian Journal of Linguistics, 34(3),361-87. https://doi.org/10.1080/07268602.2014.898227
- Husseinali, Gh. (2016). Arabic L2 Interlanguage: Syntactic sequence, agreement, and variation. Routledge.
- Lloyd-Smith, A., Gyllstad, H., & Kupisch, T. (2016). Transfer into L3 English. Linguistic Approaches to Bilingualism, 7(2), 131-162. https://doi.org/10.1075/lab.15013.llo
- Na Ranong, S., & Leung, Y-KI. (2009). Null-objects in L1 Thai-L2 English-L3 Chinese: An empiricist take on a theoretical problem. In Y-KI. Leung (Ed.), Third language acquisition and Universal Grammar (pp. 162-191). Multilingual Matters.
- Paradis, M. (2004). A neurolinguistic theory of bilingualism. John Benjamins.
- Paradis, M. (2007). L1 attrition features predicted by a neurolinguistic theory of bilingualism. In B. Kopke, M. S. Schmid, M. Keijzer, & S. Dostert (Eds.), Language attrition: Theoreticalperspectives (pp. 121-134). John Benjamins.
- Puig-Mayenco, E., Gonalez Alonso, J., & Rothman, J. (2020). A systematic review of transfer studies in third language acquisition. Second Language Research, 36(1), 31-64. https://doi.org/10.1177/0267658318809147
- Rothman, J. (2010). On the typological economy of syntactic transfer: Word order and relative clause high/low attachment preference in L3 Brazilian Portuguese. International Review of Applied Linguistics in Teaching (IRAL), 48(2-3), 245-73.
- Rothman, J. (2011). L3 syntactic transfer selectivity and typological determinacy: The Typological Primacy Model. Second Language Research, 27(1), 107-27. https://doi.org/10.1177/0267658310386439
- Rothman, J. (2013). Cognitive economy, non-redundancy and typological primacy in L3 acquisition: Evidence from initial stages of L3 Romance. In S. Baauw, F. Dirjkoningen, & M. Pinto (Eds.), Romance languages and linguistic theory (pp. 217-247). Benjamins.
- Rothman, J. (2015). Linguistic and cognitive motivations for the Typological Primacy Model (TPM) of third language (L3) transfer: Timing of acquisition and proficiency considered. Bilingualism: Language and Cognition, 18(02), 1-12. https://doi.org/10.1017/S136672891300059X
- Rothman, J., & Cabrelli Amaro, J. (2010). What variables condition syntactic transfer: A look at the L3 initial state. Second Language Research, 26(02), 189-218. https://doi.org/10.1177/0267658309349410
- Sterling, R. (1904). A grammar of Arabic language. Taylor & Francis.
- Williams, S., & Hammarberg, B. (1998). Language switches in L3 production: Implications for a polyglot speaking model. Applied Linguistics, 19(3), 295-333. https://doi.org/10.1093/APPLIN%2F19.3.295
)