Journal of Language Horizons

Submit Manuscript

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

کارکنان اجرایی

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

اطلاعات آماری نشریه

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

اخبار و اعلانات

راهنمای نویسندگان

فرم تعهدنامه

فرم تعارض منافع

راهنمای ثبت داوری در Publons

داوران نشریه در سال 1399

لیست داوران 1400

داوران سال 1401

لیست داوران 1402

بررسی انواع مذاکره فراگیران زبان انگلیسی ایرانی در نگارش با الگوهای یادگیری حمایتی متفاوت

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری، گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

2 استادیار، گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

3 دانشیار، گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

چکیده

رویکردهای زبان آموز-محور در فراگیری زبان دوم و رویکرد فرایند در آموزش نگارش زبان دوم، توجه شماری از پژوهشگران را نسبت به اظهارنظرهای زبان‌آموزان در پشت سرنهادن پیش‌نویس‌ها و بازبینی‌های چندگانه برانگیخته است. این پژوهش، بر اساس مفهوم یادگیری حمایتی در نظریة  اجتماعی فرهنگی ویگوتسکی و رویکرد فرایند به نگارش زبان دوم، انواع مذاکرة فراگیران زبان انگلیسی ایرانی در گروه‌های کوچک را با الگوهای یادگیری حمایتی؛ متقارن و نا متقارن بررسی کرد. به این منظور، 15 زبان‌آموز در سطح‌های مهارت زبانی سطح متوسط بالا و پائین به سه گروه با الگوهای حمایتی متفاوت دسته‌بندی شدند: یک گروه نامتقارن با دو زبان‌آموز سطح متوسط بالا -سه زبان‌آموز سطحمتوسط پائین، گروه‌های متقارن دوم با پنج زبان‌آموزسطح متوسط بالا و گروه دیگر با پنج زبان‌آموز متقارن سطح متوسط پائین. رونوشت‌ها برای تشخیص انواع مذاکره به وسیلة عملکردهای زبانی در بین گروه‌های مختلف، تجزیه و تحلیل شدند. بنابراین، دو مقوله‌های اصلی، پاسخ و درخواست و زیرمقوله‌های آن‌ها یافت شد. زیرمقوله‌های «موافقت»، «توضیح»، «نظر دادن»، «آموزش»، «از نو گفتن» و «پیشنهاد دادن» مربوط به نخستین مجموعه اصلی و «بررسی درک مطلب»، «استنباط نظرات» و «سوال پرسیدن» مربوطه به مقوله اصلی دوم بودند. بر مبنای یافته‌های آزمون خی‌دو، انواع مذاکره ارتباط معناداری با الگوی یادگیری حمایتی دارد به طوری‌که گروه نامقارن (بالا و پائین) در تعداد عملکردهای زبانی مورد استفاده بر گروه‌های متقارن (پائین، پائین؛ بالا، بالا) برتری داشت. با این وجود، افراد در همة گروه‌‌ها از کیفیت بالا و تقابل در تعامل بهره‌مند شدند. بر اساس یافته‌ها به معلم‌ها پیشنهاد می‌شود آگاهی زبان‌آموزان دربارة نقاط قوت و توانایی‌های گوناگون که الگوهای متفاوت یادگیری حمایتی به آن‌ها می‌دهد را بالا ببرند.

کلیدواژه‌ها

مراجع
  1. Baleghizadeh, S., TimcheMemar, H., & TimcheMemar, A. (2010). The effect of symmetrical versus asymmetrical scaffolding on English reading comprehension of EFL learners. Studies in Literature and Language, 1(7), 104-111. www.cscanada.org
  2. Biria, R., & Jafari, S. (2013). The impact of collaborative writing on the writing fluency of Iranian EFL learners. Journal of Language Teaching and Research, 4(1), 164-175. https://doi.org/10.4304/jltr.4.1.164-175
  3. Breen, M. P., & Littlejohn, A. (2000). Classroom decision making. Cambridge University Press.
  4. Ellis, R. (2000). Task-based research and language pedagogy. Language Teaching Research, 4(3), 193-220.  https://doi.org/10.1177%2F136216880000400302
  5. Fahim, M., & Haghani, M. (2012). Sociocultural perspectives on foreign language learning. Journal of Language Teaching and Research, 3(4), 693-699. https://doi.org/10.4304/jltr.3.4.693-69
  6. Farrah, M. (2012). The impact of peer feedback on improving the writing skills among Hebron university students. An-Najah University Journal for Research-B (Humanities), 26(1), 179-210. http://scholar.najah.edu/publication/journal-article/impact-peer-feedback-improving-writing-skills-among-hebron-university
  7. Foster, P., & Ohta, A. S. (2005). Negotiation for meaning and peer assistance in second language classrooms. Applied Linguistics, 26(3), 402-430.
  8. Fung, M. Y. (2006). The nature and dynamics of collaborative writing in Malaysian tertiary ESL Setting (Unpublished doctoral dissertation). Massay University, Palmerston, North New Zealand.
  9. Graham, S., & Sandmel, K. (2011). The process writing approach: A meta-analysis. Journal of Educational Research, 104(6), 396-407. https://doi.org/: 10.1080/00220671.2010.488703
  10. Jafari, N., & Nejad Ansari, D. (2012). The effect of collaboration on Iranian EFL learners’ writing accuracy. International Education Studies, 5(2), 125-131. https://doi.org/10.5539/ies.v5n2p125
  11. Khodabakhshzadeh, H., & Samadi, F. (2018). The effect of collaborative writing on Iranian EFL learners’ task achievement in writing and their perception. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 7(1), 113-119. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.7n.1p.113
  12. Lantolf, J. (2000). Sociocultural theory and second language learning. Oxford University Press.
  13. Li, M., & Kim, D. (2016). One wiki, two groups: Dynamic interactions across ESL collaborative writing tasks. Journal of Second Language Writing, 31(1), 25-42. https://doi.org/10.1080/00220671.2010.488703
  14. Li, M., & Zhu, W. (2017). Good or bad collaborative wiki writing: Exploring links between group interactions and writing products. Journal of Second Language Writing, 35(2), 38-53. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2017.01.003
  15. McCutchen, D., Teske, P., & Bankston, C. (2008). Writing and cognition: Implications of the cognitive architecture for learning to write and writing to learn. In C. Bazerman (Ed.), Handbook of writing research (pp. 451-470). Lawrence Erlbaum.
  16. Memari Hanjani, A., & Li, L. (2014). Exploring L2 writers’ collaborative revision interactions and their writing performance. System, 44(4),101-114. https://doi.org/10.1016/j.system.2014.03.004
  17. Mendoca, C., & Johnson, K. (1994). Peer review negotiations: Revision activities in ESL writing instruction. TESOL Quarterly, 28(4), 745-769. https://doi.org/10.2307/3587558
  18. Ohta, A. S. (2001). Second language acquisition processes in the classroom: Learning Japanese. Lawrence Erlbaum.
  19. Rijlaarsdam, G., & Van den Bergh, H. (2006). Writing process theory: A functional dynamic approach. In C. A. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), The handbook of writing research (pp. 41 - 53). Guilford Publications.
  20. Shortreed, I. M. (1993). Variation in foreigner talk input: The effects of task and proficiency. In G. Crookes & S. M. Gass (Eds.), Tasks and language learning: Integrating theory and practice (pp. 96-122). Multilingual Matters.
  21. Soleimani, M., Modirkhamene, S., & Sadeghi, K. (2015). Peer-mediated vs. individual writing: Measuring fluency, complexity, and accuracy in writing. Innovation in Language Learning and Teaching, 9(3), 1-15. https://doi.org/10.1080/17501229.2015.1043915
  22. Storch, N. (2002). Patterns of interaction in ESL pair work. Language Learning, 52(1), 119-158. https://doi.org/10.1111/1467-9922.00179
  23. Storch, N. (2005). Collaborative writing: Product, process, and students’ reflections. Journal of Second Language Writing, 14(3), 153-173. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2005.05.002
  24.  Strauss, A. L., & Corbin, J. M. (1998). Basics of qualitative research (2nd ed.). Sage.
  25. Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
  26. Watanabe, Y. (2008). Peer-peer interaction between L2 learners of different proficiency levels: The interactions and reflections. Canadian Modern Language Review, 64(4), 605-635. https://doi.org/10.1353/cml.0.0008
  27. Wells, G. (2000). Dialogic inquiry in education: Building on the legacy of Vygotsky. In C. Lee & P. Smagorinsky (Eds.), Vygostkian perspectives on literacy research: Constructing meaning through collaborative inquiry (pp. 51-85). Cambridge University Press.
  28. Yu, R. (2008). Interaction in EFL classes. Asian Social Science, 4(4), 48-50. https://doi.org/10.5539/ass.v4n4p48
  29. Yule, G., & Macdonald, D. (1990). Resolving referential conflict in L2 interaction: The effect of proficiency and interactive role. Language Learning, 40(4), 539-556. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1990.tb00605.x
Journal of Language Horizons
دوره 6، شماره 1 - شماره پیاپی 11
خرداد 1401
صفحه 95-110
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار